融水刻章|融水公章、财务章、合同章大铭融水
邓散木治印“”：这枚印章由著名书法家、金石家邓散木于1963年8月，用寿山田黄石为所刻。印呈立方体，明黄色，顶部镂空琢双龙，又称“龙纽大印”。印的一侧刻有“1963年8月，敬献毛主席，散木瑑时六十有六”。其印文在章法上独具匠心，繁体“”三字从右往左依次排列，“泽”字三点从左边挪到了右下端，使详略更为得当，结构更为严谨，布局更为优美。笔画较少的“毛”字的最后一笔反向倒旋，寓“反手掌乾坤”之意，从布局上填补了“泽”字右上端空白。原存于中南海，1990年回归故里，由韶山同志纪念馆珍藏。
陈巨来治印“湘潭”：1956年，上海市人民政府请陈巨来所刻。陈巨来13岁就开始刻印，平生治印逾三万方，其篆刻被誉为“三百年来第一人”。此印以白文布局，雄壮浑厚，大气磅礴。
傅抱石治印“印”：1959年，傅抱石为方便在他和关山月共同创作的“江山如此多娇”巨幅画题字时落款所用，而精心准备的一枚印章。此印寿山石质，取法汉印风格，刚健朴茂，平方正直，极有气势。
吴朴治印“毛氏藏书”：这是一方用得较多的印章，为朱文“毛氏藏书”印。由上海金石名家吴朴于1963年所刻，他考虑到毛主席藏书多、盖印多，印面易磨损且需上下线条一致，故而选定铁线篆。对其非常满意，在许多藏书上都钤有此印。
齐白石治印“”“润之”：1949年，齐白石用一对名贵的雕有狮子滚绣球钮的寿山石，精心镌刻了朱文“润之”和白文“”印各一方。这两方印章法大开大合、俯仰有致，单刀冲刻、极有气势。
谢梅奴治印“印”“润之”：谢梅奴有“篆刻王”之称，他刻的白文“印”以回文排列布式，寓巧于拙，雄浑苍劲；朱文“润之”细文粗边，结体流丽，颇具周秦玺印神韵。谢梅奴在1948年还曾将《沁园春·雪》的内容刻在印章上，整套印章共30多方，这是当时问世的第一组诗词篆刻作品。解放后，此套印章由湖南省人民政府送给了毛主席，现收藏在中国革命历史博物馆。
钱君匋治印“印”“毛氏藏书”：上海解放不久，钱君匋怀着崇敬之情给篆刻了一方“印”，并通过当时的文化部长沈雁冰（茅盾）转赠给。后来，又通过上海博物馆找到钱君匋，请其刻了一方“毛氏藏书”朱文印。
刘博琴治印“毛氏藏书”：1949年，北京金石名家刘博琴受人之托，为刻过一方长方形的朱文“毛氏藏书”印。在此之前刘博琴也曾为毛主席治过印，1937年七七事变后，有人曾请他刻一枚“润之”印章送给远方的朋友，他精心刻制了这枚印章。北平解放后，他才知道“润之”就是。刘博琴所刻的这方印章在《马克思主义经济学基础理论》等部分书籍上钤盖。
在中国篆刻艺术的发展历程中，还有许多其他著名的印章作品。如果你对特定篆刻家或历史时期的作品感兴趣，可以查阅相关资料或参观博物馆、艺术展览，以欣赏更多优秀的印章艺术。
刀法在篆刻艺术中对表现力有着极其显著的影响，主要体现在以下几个方面：
营造独特的艺术氛围
不同的刀法能够创造出截然不同的氛围。例如，犀利明快的刀法会营造出一种简洁、干练的氛围，给人以直接而强烈的视觉冲击；而沉稳凝重的刀法则能塑造出庄重、肃穆的感觉，使作品充满历史的厚重感。
凸显印文的精神内涵
刀法的运用可以强化印文所表达的精神特质。如果印文想要传达出果敢、坚毅的情感，刚劲有力的刀法就能更好地凸显这种特质；若印文意在表现含蓄、婉约之美，细腻柔和的刀法则能将这种内涵展现得淋漓尽致。
塑造作品的风格特征
是形成篆刻作品风格的关键要素之一。奔放豪迈的刀法可能造就豪放派的风格，作品充满张力与激情；而细腻精巧的刀法则可能促成婉约派的风格，作品尽显精致与典雅。
增强作品的立体感和层次感
通过刀法的深浅、宽窄变化，可以在平面的印面上塑造出立体的效果。比如，在阴刻中，较深且宽窄不一的刀法可以让印文有凹陷的层次感；在阳刻中，通过刀法的轻重变化能使凸起的部分更具立体感。
表达作者的情感和心境
刀法犹如作者的笔触，直接反映其创作时的情感状态。在心情激昂时，可能运用急促有力的刀法；而在心境平和时，刀法或许会更加沉稳舒缓。
赋予作品生命力和动感
灵活多变的刀法可以让印文线条仿佛具有生命，展现出流动、跳跃的态势。比如，富有节奏感的刀法能让印文看起来像是在舞动，充满生机与活力。
提升作品的艺术价值和审美品位
精湛独特的刀法能够使作品在艺术上达到更高的境界，提升其在审美上的独特性和吸引力，从而增加作品的艺术价值和收藏价值。
例如，丁敬的篆刻刀法苍劲质朴，使他的作品呈现出一种古拙之美；而邓石如的刀法流畅婉转，其作品则展现出一种灵动飘逸的韵味。总之，刀法是篆刻艺术表现力的核心要素，决定了作品最终呈现的艺术效果和感染力。
《刻章艺术课程教案》
一、教学目标
让学生了解刻章艺术的历史、文化背景和艺术价值。
教授学生刻章的基本工具和材料的使用方法。
指导学生掌握刻章的基本技法，如阴刻、阳刻等。
培养学生的审美能力和创造力，鼓励学生进行个性化的创作。
提高学生的耐心和专注力，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
重点
刻章工具和材料的正确使用。
阴刻和阳刻的基本技法。
引导学生设计并完成简单的刻章作品。
难点
如何让学生掌握刻刀的力度和角度，以达到理想的刻制效果。
帮助学生在刻制过程中处理细节，保证作品的完整性和美观度。
三、教学方法
讲授法：讲解刻章艺术的历史、工具材料、技法等基础知识。
演示法：教师现场演示刻章的过程，让学生更直观地学习。
实践法：学生亲自动手刻制印章，在实践中掌握技巧。
讨论法：组织学生讨论作品的设计和创作思路，相互交流学习。
四、教学准备
教学材料：刻刀、印石、印泥、砂纸、铅笔、橡皮等。
教学设备：投影仪、电脑、展示台等。
教学课件：包含刻章艺术的历史、技法、作品欣赏等内容的 PPT。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示一些精美的刻章作品，引起学生的兴趣。
提问学生对刻章的了解和感受，引导学生思考刻章的艺术特点。
（二）知识讲解（15 分钟）
介绍刻章艺术的历史渊源和文化内涵，通过 PPT 展示不同历史时期的刻章作品。
讲解刻章所需的工具和材料，如刻刀的种类、印石的选择等，并展示实物让学生观察。
详细讲解刻章的基本技法，包括阴刻、阳刻的特点和操作方法，结合图片和简单的示例进行说明。
（三）教师示范（10 分钟）
教师在展示台上现场示范刻制一枚简单的印章，边刻边讲解步骤和注意事项。
强调刻刀的握法、用力的技巧以及如何避免错误。
（四）学生实践（45 分钟）
学生选择自己喜欢的图案或文字，用铅笔在印石上进行初步设计。
教师巡视指导，帮助学生解决在设计和刻制过程中遇到的问题。
提醒学生注意安全，正确使用刻刀。
（五）作品展示与评价（15 分钟）
学生完成作品后，将印章蘸上印泥，印在纸上进行展示。
组织学生相互欣赏作品，并进行自我评价和互评。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，提出改进建议。
（六）课堂总结（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，包括刻章的历史、工具材料、技法和学生的实践情况。
鼓励学生在课后继续练习刻章，提高自己的技艺。
六、课后拓展
布置课后作业，让学生根据所学知识，创作一枚更复杂的印章。
推荐相关的书籍、网站和展览，让学生进一步了解刻章艺术。
七、教学反思
通过本次课程，学生对刻章艺术有了初步的了解和体验，但在实践过程中，部分学生对刻刀的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性的指导。同时，在教学内容的安排上，可以适当增加一些难度适中的拓展内容，满足不同学生的需求。
篆刻刀法的技巧和方法主要包括以下几种：
冲刀法
持刀角度：刀刃与印面的夹角较小，一般在 30 度左右。
动作特点：以腕力带动刻刀，自外向内直冲而进，一气呵成。
效果特点：线条爽利流畅，富有速度感。
切刀法
持刀角度：刀刃与印面的夹角较大，约 60 度。
动作特点：刀角入石，一节一节地切刻前进，如同“蚕食”。
效果特点：线条苍茫古朴，有凝重之感。
冲切结合法
综合运用：根据印文的需要，灵活地将冲刀和切刀结合使用。
例如：在长线条部分使用冲刀以保证线条的流畅，在转折或需要表现厚重的地方使用切刀。
向线刀法
刻法：刀刃紧挨着线条的一侧刻入，使线条一侧光滑，一侧有崩裂的效果。
适用：常用于朱文线条的刻制。
复刀法
操作：在刻完一刀后，对不满意的地方进行重复刻制，以达到理想的效果。
注意：要注意避免线条的臃肿和杂乱。
涩刀法
特点：刻刀在推进时，有意增加阻力，使线条显得毛糙和古拙。
舞刀法
方式：如同舞蹈动作般，自由灵活地运刀，不拘泥于固定的程式。
效果：能产生富有变化和灵动的线条。
在实际的篆刻过程中，需要不断地练习和体会，根据不同的石材、印文内容和个人的艺术追求，选择合适的刀法技巧，并加以灵活运用，才能创作出优秀的篆刻作品。
“广陵王玺”：这是东汉时期的金质官印，龟钮。其印文风格具有汉代印章的典型特征，篆法平直方整近似隶书，浑厚古朴，外朴内巧。
“皇后之玺”：西汉时期的印章，是迄今发现的唯一一枚汉代皇后玉玺，具有重要的历史价值。其印文、形制等都能体现当时的印章特点。
战国古玺：例如一些朱文古玺，这些古玺大多配有边框，印文笔划细如毫发，多是铸造而成；还有白文古玺，大多加边栏，或在中间加界格，文字有铸有凿。其文字形式多样，布局丰富，能展现出战国时期印章的自由奔放与多样性。
这些古代印章作品在艺术风格、历史背景、文化内涵等方面都具有一定的代表性，可以帮助学生更好地了解和欣赏古代印章艺术的魅力，体会其中蕴含的文化内涵和审美价值。在教学中，可以通过展示这些印章的图片或实物（如果有条件），引导学生观察印文的字体、布局、刀法等特点，同时介绍相关的历史背景和文化知识，让学生深入理解古代印章艺术与当时社会、文化之间的关系。融水刻章|融水公章、财务章、合同章大铭
《传承的印章》
在一个古老的小镇上，有一位名叫老张的刻章师傅。他的手艺精湛，声名远扬。老张一生都致力于刻章，他的店铺里摆满了各种各样精美的印章。
有一天，一个年轻的小伙子小明来到了老张的店里。小明对刻章艺术充满了好奇和热爱，他请求老张收他为徒。老张看着小明真诚的眼神，决定传授他刻章的技艺。
小明非常勤奋，每天都早早来到店里，认真学习刻章的每一个步骤。老张也毫无保留地将自己的经验和技巧传授给他。
经过多年的学习和磨练，小明的刻章技艺日益精湛。然而，随着时代的变迁，人们对传统印章的需求逐渐减少，老张的店铺生意也变得越来越冷清。
老张感到非常失落，但小明却鼓励他说：“师傅，我们不能让这门手艺失传，我们要想办法让更多的人了解和喜欢刻章。”
于是，小明开始利用互联网，展示他们的刻章作品，讲述刻章的故事和文化。渐渐地，越来越多的人开始关注他们，订单也逐渐多了起来。
老张看着小明的努力和成就，心中充满了欣慰。他知道，刻章这门手艺在小明的手中得到了传承和发展。