凤冈刻章|凤冈公章、财务章、合同章、法人章凤冈
当代社会中传承和发展刻章艺术的成功案例：
北京琉璃厂西街的张国瑞：他是张氏篆刻的第三代传人，其家族在琉璃厂西街胡同的小平房传承中国传统篆刻技艺近百年。张国瑞的祖父张樾丞曾接到新中国开国大印的设计任务，父亲张幼丞参加了原料粗加工工作；2008年北京奥运会时，张幼丞成为印刻此届奥运会中国印的中流砥柱；而在2020年疫情期间，张国瑞用一方两公斤的章料，刻下“天佑中华”四字，向奋战一线的人员致敬。他们祖孙三代的印刻技法一脉相承，炽热的爱国之心更是世代相传。
曲阜林前社区与孔府印阁：林前社区受儒学浸染，村民普遍从事木雕、篆刻、汉服等，其中篆刻技艺尤为出众，几乎家家户户都会。孔府印阁积极触网，2008年首先在淘宝开设篆刻店铺，打破了销售的地域局限，搭建了平台并吸纳众多匠人。近年来，借助直播的东风，其印章生意越发红火，每天能生产1.2万至1.5万枚印章。孔府印阁还打造了50多个直播间、30多个直播账号，不断创新产品形式与内容，推出100多类富含创意和国潮元素的文创产品。同时，公司帮助社区篆刻师傅开设、管理线上店铺，带动了大量就业。例如张国亮是孔府印阁的首席篆刻师，已有30多年从业经历，其女儿张梦溪受父亲影响也从事相关工作，负责运营，父女间的交流也促进了篆刻内容的创新。
温州的篆刻发展：温州市文联、温州市书协通过连年举办“方介堪奖”篆刻大赛、开设名家讲座等方式，推动篆刻艺术的传承与发展。他们坚持传统与创新结合，吸引年轻一代进入篆刻队伍。在全国第九届篆刻作品展览中，温州有6人作品入展，占浙江省入展数量的四分之一，彰显了温州作为书法名城的强劲实力。此外，温州还通过举办书画篆刻培训班、开展各类主题书画篆刻作品展赛等活动，提升群众对书画篆刻艺术的兴趣，促进了传统文化艺术的传承。
广州西关的项颂秋：他生于刻章世家，14岁开始入行，61年时间刻过的章超过5万枚。其叔公项信南是清末广州金石篆刻家，父亲项少南也颇有名气，三代人给不少名人政要刻过章。项颂秋的拿手绝活是叠字章，国内能刻的手艺人屈指可数。虽然如今公章多采用电脑刻印技术，但一些客人因特殊需求仍会找他，如刻花体英文、定制图案或中文字库没有收录的文字等。2015年，他获评“岭南文化艺术工艺师”。
善篆刻的金陵胡文季老先生赠我名章一枚，是汉白文二字印，左右分布，材质虽普通玉石，然方寸之间，其书法、刀法、章法气韵怡然，风骨颇佳，把玩再三，爱不释手。
说起印章，记得有一个记载印章来源的神话传说很有趣，汉代纬书《春秋合成图》:“尧坐舟与太尉舜临观，凤凰负图授尧，图以赤玉为匣，长三尺八寸，后三寸，黄玉检，白玉绳，封两端，其章曰:‘天赤帝符玺’”。虽然神话传说给印章的诞生增加了某种神秘的色彩，且不足为信，但也让热爱印章艺术的人们平添了一份乐趣。
其实中国的雕刻文字，历史悠久，传承至今，已经成为中国文化的代表之一。从殷的甲骨文，周的钟鼎文，秦的刻石，一直到如今的政府公章、单位公章、书画家印章，无一不是熏染着刻字艺术的演变与革新。
明朝万历五年进士屠隆先生，在他的小品文《印章》中将印章的刻制过程与心得跃然呈现在纸上，“近刻玉章，并无昆吾刀‘蟾酥’之说，惟用真菊花钢煅而为刀，阔五分，厚三分，刀口平磨，取其平尖锋头为用。将玉章书篆文，以木架钤定，用刀随文镌之，一刀弗入，再锲一刀，多则三锲，玉屑起矣。但不可以力胜之，则滑而难刻。运刀以腕，更置砺石于旁，时时磨刀，使锋芒坚利，无不胜也，别无他术。”
晚清民国时期的国画家、书法家、篆刻家吴昌硕先生在论封泥中说:“刀拙而锋锐，貌古而神虚。篆法体势方者，方易于劲(遒劲)，但方并非即是劲，故要得其方劲。圆易于转(婉转)但圆并非即是转，故又要得其圆转。有方劲而无圆转，近于犷悍。有圆转而失方劲，近于媚俗。学封泥贵在方劲而兼圆转……。故用刀要拙，不拙则无高古雄深气韵，用锋宜锐，不锐则无峭拔英迈的风神”。
文人之间以印章为题的诗词也非常有意思。北宋大诗人、词人、书法家黄庭坚写过《戏赠米元章二首》，其中“我有元晖古印章，印刓不忍与诸郎。虎儿笔力能扛鼎，教字元晖继阿章。”相传，黄庭坚藏有一方古印，是汉代的铜质官印，上面镌有“元晖”两个篆字，已经有上千年历史，非常珍贵，为了表示对米芾大儿子米友仁（小名虎儿，善行书）的喜爱，就把这方印送给了米芾，还建议他以印上的印文取为米友仁的字，传递了一段米黄之间书法大家友谊的佳话。
“古人篆刻思离群，舒卷浑同岭上云。看到六朝唐宋妙，何曾墨守汉家文。”
此句意思是古人们篆刻都思考着能有自己的见解，发挥自我个性，其作品如岭上的云彩般舒卷自如。能看到六朝唐宋时期印章中的妙处，而不只是墨守汉代的篆刻方法。
“文字源：老少村前笑点头，渔樵热闹庆丰收。折枝划地勤推算，耐可夤缘文字留。”
描述了古老文字起源于先人的折枝划地推算，而后应缘产生并留传下来。
“甲骨文字：卜辞出土撼安阳，刻画归真笔法藏。长叹当年龙骨梦，问谁读破古文章。”
讲述清朝末期发现刻有文字的龟甲兽骨，其文字为世人所知。这是中国现存古老的成熟文字，令人感叹谁能读懂其中的古文章。
“钟鼎文字：好战君王乱记功，狂言特写庙堂中。于今宝器证天下，独数唱大同。”
提到钟鼎上的文字是君王记功的体现，如今这些宝器成为天下的见证，独自诉说着。
“古陶文字：立事超前酒养尊，沽名巧述字留痕。相疑虚实感怀久，合拍绳规文气存。”
描绘了古陶文字具有独特的文化内涵和艺术趣味。
“简牍文字：竹木显灵言大业，柔肠墨迹被泥丸。破尘气势风霜度，来岁生机意未阑。”
说明书写在竹简和木牍上的古老文字，虽历经风霜，仍蕴含着生机和意义。
“鸟虫文字：战火扰心天际空，旌旗耀武眼前红。越王面壁闻莺语，亮剑安然说鸟虫。”
展现了鸟虫文字变化莫测，在特定历史背景下的独特魅力。
“秦篆文字：诸侯争霸鼓声先，捷报秦皇一统天。望海造神心不死，率师血铸太山缘。”
秦始皇统一中国后，有了秦篆文字，反映出其统治的雄心。
“缪篆文字：驱龙寄影出新招，方折谙时远叫嚣。话到挥戈疏密处，偏闻九转圣明遨。”
形容缪篆文字的形态和特点。
“古砖文字：江东得势报平安，鄂邑吞声侍笔端。放眼天朝标记读，莫嫌山角几人看。”
体现了古砖文字在记录历史和表达意愿方面的作用。
“自刻章：石头属于过去，上面所刻除了刀痕。因为年头已远认不出所以，先是将石头放在一张粗砂上打磨，迫使陌生人从身体搬离。然后化为粉末，没有人能还原金石般的固执。直到一个截面的沟壑被彻底消除，就将石头放到一张细砂上。用心安抚，不敢惊动一丝呼吸。现在始能拿出刻刀，刻我蓄谋已久的狂狷——为自己立传。行刀时，选择以阴文小篆推进。一刀一锉，将名字从石心中剜出。吹一口气，名字在刀口散开。纷纷跌落在地，命运与我无关。只是石头刻度——有了锥心后的快感。”
故宫博物院在推广印章文化方面做了许多工作，例如：
举办百人篆刻活动：在2019年5月18日第43个国际博物馆日，故宫博物院邀请海淀区西二旗小学的学生以“传统交融·旗刻未来”为主题进行百人篆刻活动。学生们在老师的引导下，以故宫藏印章文物为模板现场进行篆刻，并在故宫典藏的书画喷绘图上钤上自己的印章。通过该活动，学生们领略了篆刻文化，也受到中国传统文化的浸润与熏陶。
展示馆藏玺印：以制作时间先后公布了一些馆藏古玺印的图文数据，还曾举办“方寸铭情”等玺印篆刻相关展览，向公众呈现中国篆刻艺术之美，其中包括汉代肖形印、战国时期的官印、私印以及近现代篆刻家的印拓、印蜕等。
开发印章相关的文创产品：例如推出各种带有故宫元素的印章，以及与印章相关的笔记本、明信片等，这些产品上的印章图案精美、寓意丰富，深受游客喜爱。游客可以通过购买这些文创产品，更深入地了解和接触印章文化。
与教育结合：部分学校将印章文化、篆刻技艺作为加强传统文化教育的重要内容，研发相关校本教材，开展篆刻课程并组建篆刻社团。同时依托馆校合作项目，与故宫博物院等合作开发第二课堂，将知识传授与体验相结合，培养学生的传统文化情怀和素养。
这些举措不仅有助于传承和弘扬印章文化这一传统技艺，也让更多人了解和欣赏到印章文化的魅力。
篆刻刀法的技巧和方法主要包括以下几种：
冲刀法
持刀角度：刀刃与印面的夹角较小，一般在 30 度左右。
动作特点：以腕力带动刻刀，自外向内直冲而进，一气呵成。
效果特点：线条爽利流畅，富有速度感。
切刀法
持刀角度：刀刃与印面的夹角较大，约 60 度。
动作特点：刀角入石，一节一节地切刻前进，如同“蚕食”。
效果特点：线条苍茫古朴，有凝重之感。
冲切结合法
综合运用：根据印文的需要，灵活地将冲刀和切刀结合使用。
例如：在长线条部分使用冲刀以保证线条的流畅，在转折或需要表现厚重的地方使用切刀。
向线刀法
刻法：刀刃紧挨着线条的一侧刻入，使线条一侧光滑，一侧有崩裂的效果。
适用：常用于朱文线条的刻制。
复刀法
操作：在刻完一刀后，对不满意的地方进行重复刻制，以达到理想的效果。
注意：要注意避免线条的臃肿和杂乱。
涩刀法
特点：刻刀在推进时，有意增加阻力，使线条显得毛糙和古拙。
舞刀法
方式：如同舞蹈动作般，自由灵活地运刀，不拘泥于固定的程式。
效果：能产生富有变化和灵动的线条。
在实际的篆刻过程中，需要不断地练习和体会，根据不同的石材、印文内容和个人的艺术追求，选择合适的刀法技巧，并加以灵活运用，才能创作出的篆刻作品。凤冈刻章|凤冈公章、财务章、合同章、法人章
在学校和教育机构中推广刻章艺术可以采取以下多种方式：
1. 开设专门课程
编写系统的刻章艺术教材，涵盖刻章的历史、技法、艺术特点等方面。
邀请专业的刻章艺术家担任教师，进行现场教学和示范。
2. 举办主题讲座和工作坊
定期邀请知名刻章艺术家或学者来校举办讲座，分享他们的创作经验和研究成果。
组织短期的刻章工作坊，让学生在实践中感受刻章的乐趣。
3. 组织社团活动
成立刻章艺术社团，为对刻章有兴趣的学生提供交流和学习的平台。
社团可以定期举办内部的作品展示和交流活动。
4. 举办展览和比赛
在学校内举办刻章艺术展览，展示学生和教师的作品。
举办校内刻章艺术比赛，设置奖项，激发学生的创作热情和竞争意识。
5. 与其他学科融合
将刻章艺术与美术、书法等课程相结合，让学生从不同角度理解艺术的表现形式。
例如在历史课中介绍刻章在不同历史时期的作用和演变。
6. 课外实践活动
组织学生参观刻章艺术工作室或博物馆，亲身感受刻章艺术的魅力。
参与社区的文化活动，现场展示刻章技艺，传播刻章文化。
7. 利用多媒体资源
制作刻章艺术的教学视频，发布在学校的网站或在线教育平台上，方便学生自主学习。
利用社交媒体平台展示学生的刻章作品，扩大影响力。
8. 开展亲子活动
邀请家长参与学校组织的刻章亲子活动，增进亲子关系的同时，让家长也了解刻章艺术。
9. 建立奖励机制
对于在刻章艺术学习和创作中表现出色的学生，给予奖学金、荣誉证书或其他形式的奖励。
10. 与其他学校交流合作
组织校际刻章艺术交流活动，分享教学经验和学生作品。
共同举办刻章艺术的联合展览和比赛，促进区域内刻章艺术的发展。
通过以上多种方式的综合运用，可以在学校和教育机构中有效地推广刻章艺术，培养学生对这一传统艺术的兴趣和热爱。